Les TIC a una escola

Valoració assignatura

Actualment les noves tecnologies estant a l’abast de tothom i formen part del dia a dia, de quasi totes les persones del món.  Com a conseqüència d’això, penso que l’assignatura és molt bona, ja que et dona eines per treballar amb els infants d’altres maneres com són a través de les TIC. Crec que la intenció d’aquest mòdul (crèdit) ha sigut la d’introduir-nos en aquest món tecnològic. Com a estudiant que ha cursat aquesta assignatura he profunditzat en temes com tipus de programes, de què parlem quan parlem de les TIC o les TAC, etc. Això m’ha generat noves preguntes, tant sobre la matèria com pel meu futur: m’he preguntat si en un futur pròxim les noves tecnologies i jo serem molt amigues, o simplement les utilitzaré en ocasions mínimes, m’he qüestionat si en faré un bon ús, si les sabré utilitzar correctament... En definitiva tot un seguit de qüestions que no les podré contestar fins que no arribi el moment, però tot i això, tinc clar, que seran un estri o instrument en la meva motxilla viatgera, per realitzar jocs, dinàmiques, o qualsevol matèria de classe.

La metodologia de les classe, no ha sigut molt del meu agrat, ja que les veia molt monòtones i poc participatives. No sé, potser era perquè m’havia idealitzat l’assignatura i al final no s’assemblava gens a la meva idea. Les classes teòriques, les lectures, i els treballs en grup, m’han ajudat a assimilar millor els conceptes ja que m’han informat sobre les noves tecnologies en diferents àmbits.

Sincerament penso que és una assignatura que s’hauria de fer durant tota la carrera, ja que quan sortim d’aquesta hauríem d’estar formats digitalment per donar classes als nostres futurs alumnes. Crec que l’aprenentatge ha sigut poc, m’he quedat amb les ganes de saber més coses sobre les noves tecnologies, o si més no, de saber utilitzar més programes, les pissarres digitals, etc.

En definitiva si l’hagués de posar una nota a la manera com està estructurada l’assignatura aprovaria amb la nota justa, perquè crec que encara se pot treure més profit sobre el tema. Tot i això, m’alegro d’haver fet un curs d’iniciació a les TIC, perquè ara almenys tinc noció d’alguns programes i metodologies de treball.

Evaluación de un programa

Guía para la evaluación de programas informático-educativos

1)      Nombre : La granja.

2)      Link: http://www.edu365.cat/primaria/muds/matematiques/escenaris/index.htm

3)      Autores /Editorial : edu365.cat i departament d’Ensenyament de Catalunya

4)     Objetivos que persigue: saber hacer y comprender operaciones simples (sumar, restar, multiplicar y dividir) a la vez que identificar diferentes elementos de la granja.

5)  Contenidos que trata (si los hubiera): matemáticas y ciencias naturales (de forma indirecta). Algunos de los bloques son:

a.       Números de 0-9 / el vecino se ha jubilado

b.      Sumas básicas / cuantos animales!

c.       Números hasta 20 y sumas de 2 cifras / huevos y mas huevos

d.      Números hasta el 100 y decenas / el ataque de los conejos

e.       Restas /negocios con quesos

f.        Multiplicaciones sencillas / comer y comer

6)   Destinatarios (reales y potenciales): alumnos de primaria (de 6 a 12 años), aunque lo pueden utilizar todas las personas que quieran aprender alguna cosa nueva.

7)  Tipo de aplicación y/o programa  (tutorial, de ejercitación, simulación, sistema experto, programa herramienta): de ejercitación, ya que aplicas las matemáticas en la vida de una granja. Además dispone de una aplicación (Ayuda) donde se le plantea la teoría al niño/a.

8)      Usos educativos posibles (transmisión y/o construcción de conocimientos, evaluación de los aprendizajes, tratamiento de datos, motivación, etc.): prácticas de los conocimientos aprendidos en clase. No motiva al niño ya que es una aplicación estática

9)  Breve descripción de las actividades que propone: Propone actividades de contar, numerar, calcular, clasificar... animales de todo tipo en diferentes ámbitos y los productos que dan. Esto hace que también el niño aprenda con que animales se puede encontrar al ir de excursión a una granja y los alimentos de donde provienen.

10)  Interacción cognitiva o tareas de aprendizaje predominantes – Tipo de aprendizaje que promueve:

Promueve el aprendizaje del mecanismo de la resta, suma…a través de la repetición de operaciones es decir, el niño puede reconocer y valorar de forma autónoma los diferentes objetos y cosas conocidas.

11)A qué tipo de enseñanza se acerca (transmisora, por descubrimiento, indagación-investigación...): instructiva, ya que el niño/a hace las actividades a través de un enunciado dirigido.

12)  Valores que potencia o desarrolla: Los valores que potencia la imagen es valorar a los animales como muy importante en nuestra vida diaria por el alimento que no nos proporciona. Algunos ejemplos de la actividad son:

a.       Gallina à  huevo

b.      Vaca à leche à queso

13)  Facilidad de uso y versatilidad (capacidad de ajuste o modificación): es fácil de utilizar, ameno y es interesante, es visual y atractivo para los alumnos. No tiene capacidad de ajuste o modificación, ya que tienes que repetir la operación hasta hacerla bien.

14)  ¿Puede ser considerado multimedia? En caso afirmativo qué aportan las imágenes y/o vídeos al aprendizaje? ¿Por qué? : Sí, las imágenes aportan además de un programa atractivo, una enseñanza productiva al menor, ya que a través de éstas se hacen las actividades.

15)Calidad de los contenidos (si los hubiera): es buena, ya que hay diferentes bloques de operaciones simples para poder trabajar

16)  Características de la navegación (movimiento al interior del programa): atrás, delante, ayuda y comprobar.

17)  Qué  otras estrategias  cognitivas y de aprendizaje fomenta: concentración y organización del espacio.

18)  Señale cualquier otra característica que desde su punto de vista merezca ser mencionada: este programa proporciona una aplicación de tutorial navegación, el cual te muestra cómo hacer uso del programa a través de un video informativo (http://vimeo.com/12730222)

19) Ventajas que comporta respecto de otros medios: que son imágenes reales, y eso hace más llamativa la actividad para el niño/a.

20)  Posibles problemas que presenta su utilización: que puede pasar de la actividad o ejercicio sin saber si se ha asimilado el concepto, ya que aunque no lo hagas bien o no rellenes,  le puedes dar a la opción de Continua.

21)  ¿Por qué lo recomendaría o por qué no lo recomendaría?: Lo recomendaríamos ya que es una manera divertida i diferente de aprender las matemáticas.

22)  ¿Qué visión de la educación crees que potencia? ¿Por qué? Potencia una educación interactiva, formativa, pedagógica y didáctica.

Movie Maker: EL MEU POBLE

He creat el video del meu poble, o millor dit del poble on he passat totes les vacances de la meva vida ja que trobo que té monuments i festes molt maques a les quals us convido a que visiteu. Es clar si teniu el plaer d'anar-hi cap al sud.

Per tal de crear un fil conductor entre les imatges, inicialment he fet una presentació del poble a través de fotografies, i posteriorment he destacat les festes que en aquest es celebrant. Per acabar, he incidit en el monument més important de la vila. Per què la relació entre aquestes fos més visual, he escollit diferents transicions entre les imatges, i he utilitzat rètols per posar-hi nom a les festes que es veuen.

Durant la creació del movie maker  no he trobat cap dificultat, ja que era un programa el qual ja coneixia i sabia com treballar amb ell. Per tant, m'ha sigut feina fàcil.

Desitjo que us agradi.

EL LLENGUATGE AUDIOVISUAL

Observant aquesta imatge ens adonem que és una fotografia d'un paisatge real on intueixo que està centrada, pel fet de que l'autor d'aquesta, busca centrar el pont i la baixada del riu. És un pla general, on en primer lloc trobem les cascaques, i al fons el ponts i els arbres de fulla caduca.
La il·lustració ens dona sensació de moviment per l'aigua que baixa seguint la corrent del riu.
Encara que l'aigua és d'un color fred, en general  puc dir que els colors són càlids, colors caracterítics de l'estació de la tardor.
Per finalitzar m'agradaria concretar que trobem moltes linies rectes, tant verticals com horitzontals, que crean un ambient de tranquilitat i harmonia.

Les tecnologies en la meva època escolar

Durant la meva escolarització primària és a dir, fa uns quinze anys , va ser quan jo vaig tenir el primer contacte amb els ordinadors. A l’escola fèiem l’assignatura d’informàtica i en aquesta, ens passàvem l’hora jugant a fer puzles de dibuixos animats, resolen problemes, sumes… Encara que a nosaltres ens sembles que passàvem l’estona no era això ja que treballàvem diferents aspectes com la memorització, coordinació, etc.  Conforme anàvem passant de curs, les activitats  anaven augmentant de nivell de complexitat. Tot i que porto des de fa temps utilitzant ordinadors, he de dir, que encara avui en dia no m’entenc molt bé amb les noves tecnologies, penso que sóc una mica “patosilla”.

Tal i com a anat canviant el món de la tecnologia i la seva implantació en les escoles, he de dir que penso que l’ús de pissarres digitals a l’aula, projectors, ordinadors... pot ser molt positiu pels alumnes ja que es treballen els mateixos conceptes però d’una manera més creativa, i pels nens, més divertida.

Com és la interració amb les noves tecnologies?

Com podem observar en la imatge, ens trobem davant d’un gràfic en el qual es representen dos grans eixos respecta l’ús de les noves tecnologies: la manera d’interacció, que aquesta es pot donar de manera dirigida o de manera oberta i el focus en la disciplina i en les competències.

Respecte el tipus d’interacció, la dirigida, com bé diu el seu nom, està guiada per professors, pares, etc, en canvi, l’oberta, és aquella que es fa per la xarxa, sense que una altre persona té la guiï. Aquests tipus d’interacció també bé influït o relacionat amb la disciplina la qual es vol treballar, i a les competències les quals es vol arribar a assolir.

Tenint en compte, que com a futurs docents, haurem de realitzar activitats dirigides i haurem d’adaptar els continguts a les noves tecnologies i amb Internet, farem ús d’aquesta última eina, per tal de realitzar presentacions a l’aula, com ara usar PowerPoint per explicar una classe de geografia, o fer ús de la pissarra digital perquè els infants sortint a realitzar les sumes en aquest suport, hem d’estar al dia de tot el que passa al nostre voltant, respecte a les TAC. Per una altre banda, per tal de complir les competències marcades pel currículum també podrem realitzar activitats més lúdiques o si més no, diferents, com ara els jocs educatius interactius.

Fixant-nos en la part superior de la imatge observem que des d’una interacció més oberta també podem realitzar la nostra recerca vinculada a una assignatura o disciplina. En la Red, podem trobar materials de referència, com ara enciclopèdies, diccionaris, blogs, etc., igual que també podem trobar llibres de text digitals per treballar directament amb les noves tecnologies. En canvi, centrant-nos en es competències i en aquest tipus d’interacció oberta, trobem les xarxes socials, com ara el facebook, tuenti..., els projectes col·laboratius entre diferents persones, entitats..., instruments de creació i treball intel·lectual, simulacions, o Webquest.

En conclusió, tot i haver-hi moltes maneres d’interaccionar amb les noves tecnologies, s’ha de tenir clar, que com a futurs docents hem de treballar amb eLs nostres alumnes d’una manera “moderna”, on Internet, els portàtils... han de ser-hi presents, encara que penso que no s’han de deixar de banda els altres costums, com els llibres de text, i els quaderns de càlcul. És a dir, hem de saber coordinar els dos tipus o maneres d’implantar els coneixements i els aprenentatges.