Movie Maker: EL MEU POBLE

He creat el video del meu poble, o millor dit del poble on he passat totes les vacances de la meva vida ja que trobo que té monuments i festes molt maques a les quals us convido a que visiteu. Es clar si teniu el plaer d'anar-hi cap al sud.

Per tal de crear un fil conductor entre les imatges, inicialment he fet una presentació del poble a través de fotografies, i posteriorment he destacat les festes que en aquest es celebrant. Per acabar, he incidit en el monument més important de la vila. Per què la relació entre aquestes fos més visual, he escollit diferents transicions entre les imatges, i he utilitzat rètols per posar-hi nom a les festes que es veuen.

Durant la creació del movie maker  no he trobat cap dificultat, ja que era un programa el qual ja coneixia i sabia com treballar amb ell. Per tant, m'ha sigut feina fàcil.

Desitjo que us agradi.

EL LLENGUATGE AUDIOVISUAL

Observant aquesta imatge ens adonem que és una fotografia d'un paisatge real on intueixo que està centrada, pel fet de que l'autor d'aquesta, busca centrar el pont i la baixada del riu. És un pla general, on en primer lloc trobem les cascaques, i al fons el ponts i els arbres de fulla caduca.
La il·lustració ens dona sensació de moviment per l'aigua que baixa seguint la corrent del riu.
Encara que l'aigua és d'un color fred, en general  puc dir que els colors són càlids, colors caracterítics de l'estació de la tardor.
Per finalitzar m'agradaria concretar que trobem moltes linies rectes, tant verticals com horitzontals, que crean un ambient de tranquilitat i harmonia.

Les tecnologies en la meva època escolar

Durant la meva escolarització primària és a dir, fa uns quinze anys , va ser quan jo vaig tenir el primer contacte amb els ordinadors. A l’escola fèiem l’assignatura d’informàtica i en aquesta, ens passàvem l’hora jugant a fer puzles de dibuixos animats, resolen problemes, sumes… Encara que a nosaltres ens sembles que passàvem l’estona no era això ja que treballàvem diferents aspectes com la memorització, coordinació, etc.  Conforme anàvem passant de curs, les activitats  anaven augmentant de nivell de complexitat. Tot i que porto des de fa temps utilitzant ordinadors, he de dir, que encara avui en dia no m’entenc molt bé amb les noves tecnologies, penso que sóc una mica “patosilla”.

Tal i com a anat canviant el món de la tecnologia i la seva implantació en les escoles, he de dir que penso que l’ús de pissarres digitals a l’aula, projectors, ordinadors... pot ser molt positiu pels alumnes ja que es treballen els mateixos conceptes però d’una manera més creativa, i pels nens, més divertida.

Com és la interració amb les noves tecnologies?

Com podem observar en la imatge, ens trobem davant d’un gràfic en el qual es representen dos grans eixos respecta l’ús de les noves tecnologies: la manera d’interacció, que aquesta es pot donar de manera dirigida o de manera oberta i el focus en la disciplina i en les competències.

Respecte el tipus d’interacció, la dirigida, com bé diu el seu nom, està guiada per professors, pares, etc, en canvi, l’oberta, és aquella que es fa per la xarxa, sense que una altre persona té la guiï. Aquests tipus d’interacció també bé influït o relacionat amb la disciplina la qual es vol treballar, i a les competències les quals es vol arribar a assolir.

Tenint en compte, que com a futurs docents, haurem de realitzar activitats dirigides i haurem d’adaptar els continguts a les noves tecnologies i amb Internet, farem ús d’aquesta última eina, per tal de realitzar presentacions a l’aula, com ara usar PowerPoint per explicar una classe de geografia, o fer ús de la pissarra digital perquè els infants sortint a realitzar les sumes en aquest suport, hem d’estar al dia de tot el que passa al nostre voltant, respecte a les TAC. Per una altre banda, per tal de complir les competències marcades pel currículum també podrem realitzar activitats més lúdiques o si més no, diferents, com ara els jocs educatius interactius.

Fixant-nos en la part superior de la imatge observem que des d’una interacció més oberta també podem realitzar la nostra recerca vinculada a una assignatura o disciplina. En la Red, podem trobar materials de referència, com ara enciclopèdies, diccionaris, blogs, etc., igual que també podem trobar llibres de text digitals per treballar directament amb les noves tecnologies. En canvi, centrant-nos en es competències i en aquest tipus d’interacció oberta, trobem les xarxes socials, com ara el facebook, tuenti..., els projectes col·laboratius entre diferents persones, entitats..., instruments de creació i treball intel·lectual, simulacions, o Webquest.

En conclusió, tot i haver-hi moltes maneres d’interaccionar amb les noves tecnologies, s’ha de tenir clar, que com a futurs docents hem de treballar amb eLs nostres alumnes d’una manera “moderna”, on Internet, els portàtils... han de ser-hi presents, encara que penso que no s’han de deixar de banda els altres costums, com els llibres de text, i els quaderns de càlcul. És a dir, hem de saber coordinar els dos tipus o maneres d’implantar els coneixements i els aprenentatges.

Els nens i la búsqueda per internet

¿Què és una WEB 2.0?

El terme Web 2.0, està associat a aplicacions web que faciliten el compartir informació, el disseny centrat en un usuari i la col·laboració en la World Wide Web. Un lloc Web 2.0 permet als usuaris interactuar i col·laborar entre si com creadors de continguts generat pel usuaris en una comunitat virtual, a diferencia de llocs web on els usuaris es limiten a l’observació passiva dels continguts que s’han creat per ells mateixos. Alguns exemples de Web 2.0 són les comunitats, els serveis, les aplicacions web, wikis, blogs...

Com influeixen les TIC en el procès d'ensenyament-aprenentatge

Actualment amb l’arribada de les noves tecnologies, la manera de donar classe per part del professorat està canviant, ja que fins ara trobàvem que els ensenyaments es donaven entorn una pissarra i un discurs del professorat, i en canvi, avui en dia la classe es dona en un entorn d’aprenentatge interactiu. Les TIC ofereixen la possibilitat d’interacció per part dels alumnes, ja que passen d’una activitat passiva a una activitat més activa, on augmenta la implicació de l’alumnat.

Les TIC obren noves possibilitats per la docència com per exemple el fet d’utilitzar Internet en el moment de les seves exposicions per: enviar emails, mirar vídeos online, fer activitats interactives...

També es pot destacar que l’ús de les Noves Tecnologies afavoreixen el treball en grup i el treball col·laboratiu amb els iguals, no simplement pel fet de compartir una pantalla digital o un ordinador entre tots els nens de l’aula, sinó també per resoldre problemes col·lectivament, intercanviar idees o opinions, discutir o decidir algun aspecte entre tots.

En conclusió, es deuen utilitzar les TIC, per aprendre i per ensenyar. L’aprenentatge de qualsevol matèria es pot facilitar mitjançant les noves tecnologies per tal de desenvolupar uns sistemes d’ensenyament innovadors i actuals, en els quals es relacioni la informàtica i les tecnologies actuals, per  tal d’arribar a un objectiu comú, com és el fet d’ensenyar uns coneixements a l’alumnat.